Author: Le CorteX

Montpellier mars 2013 – Formations à l'attention des enseignants

CorteX_DAFPEN

.
En mars 2013, à Montpellier, le CorteX et la Délégation Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale (DAFPEN) ouvrent deux formations à l’intention des enseignants, quelle que soit leur discipline.

                            Vendredi 15 Mars – Enseigner le genre : un débat scientifique ? (date à confirmer)
                            Vendredi 22 Mars – Investigation et esprit critique en science (date à confirmer)

Date limite des inscriptions le 22 septembre 2012.

 

 

CorteX_Difference_payEnseigner le genre : un débat scientifique ? (identifiant n°12A0110688)

En septembre 2011, la notion de genre a fait son entrée dans certains programmes de Sciences de la Vie et de la Terre et a suscité de nombreuses réactions très médiatisées. Pendant plus d’un mois, des émissions de radio, des reportages télévisuels, des interviews etc. ont été diffusés sur ce thème particulièrement propice aux réactions affectives, véhiculant nombre d’idées reçues sur les différences entre les Hommes et les Femmes et sur la notion d’identité sexuelle.

Objectifs

  • Définir les notions de sexe biologique et de sexe social ou genre et faire le point sur les travaux récents en neurobiologie, en sociologie, en ethnologie, en biologie sur les questions liées au sexe biologique et au genre.

  • S’interroger sur ce qui, dans nos pratiques d’enseignant, contribue à consolider les différences entre les sexes.

Programme

Matin (9h-12h à confirmer) – Sexe biologique et genre : que disent les sciences sur la construction sexuée des individus ?

  • Le sexe biologique est-il bien défini ?
  • Qu’est-ce que le genre ? Est-ce une théorie scientifique ?
  • Le fonctionnement du cerveau est-il sexué ? 
  • Dans quelle mesure les hormones ont-elles une influence sur le comportement ?
  • Comment se construit le genre ?
  • Pourquoi étudier le genre ? Que défendent les arguments « naturalistes » ?
  • Analyse de réactions médiatiques lors de l’intégration de la notion de genre dans certains programmes de 1ère


Après-midi (13h-16h à confirmer) – La construction du genre dans nos pratiques d’enseignants

  • Filles littéraires et garçons scientifiques : qu’en est-il vraiment ?
  • Discussion autour de campagnes de recrutement de l’éducation nationale et de campagnes de féminisation des cursus scientifiques
  • Le genre dans les manuels scolaires
  • Comment nos interventions en classe peuvent-elles consolider les différences entre les sexes ? Quelques outils simples à mettre en place pour atténuer ces effets.


Informations pratiques
Lieu et date à confirmer
Date limite des inscriptions : le 22 septembre 2012. Toutes les informations pratiques ici
Intervenante : Guillemette Reviron
Amenez les manuels scolaires que vous utilisez en classe.

 

 

 

CorteX_couteau_suisse_critiqueInvestigation et esprit critique en science (identifiant n°12A0110697)

Cette journée de formation s’adresse aux enseignants toutes disciplines confondues et brosse tout l’intérêt pédagogique des sujets étranges, « paranormaux », pseudoscientifiques pour apprendre à démêler le (plutôt) vrai du (plutôt) faux.

 

Objectifs

  • Présenter des outils critiques simples permettant à l’élève de construire rationnellement ses choix en connaissance de cause.
  • Présenter des outils pour enseigner aux élèves à se méfier des intuitions, des témoignages et de leur expérience personnelle.

  • Utiliser la démarche scientifique pour tester et valider ou réfuter une hypothèse.

  • Présenter des séances directement réutilisables par les enseignants, menées dans le cadre d’un cours ou d’un atelier d’esprit critique.

Programme

Matin – Présentation de la démarche critique sur des exemples stimulants

  • Problématique, champs d’investigation
  • Cadre épistémologique (scepticisme raisonnable, matérialisme méthodologique, remport d’adhésion et croyance)
  • Nos sens peuvent nous tromper (illusions visuelles et auditives)
  • Tri des hypothèses : rasoir d’Occam, maxime de Hume…

 

Après-midi – Exemples de séances menées en collège ou lycée (selon la demande des participants)

  • Monter un protocole pour tester une pratique (par exemple, le pouvoir de trouver de l’eau)
  • Remonter à la source d’une information (ondes des téléphones portables et pop-corn)
  • Miracles de Lourdes, triangle des Bermudes, momie maudite, star du football : comment interroger les chiffres ?

 

Informations pratiques
Lieu et date à confirmer
Date limite des inscriptions : le 22 septembre 2012. Toutes les informations pratiques ici
Intervenante : Guillemette Reviron

Montpellier – Cours "Sciences et auto-défense intellectuelle" à l'UM2

CorteX_logo_um2L’Unité d’Enseignement (UE) grenobloise Zététique et auto-défense intellectuelle a fait des émules : depuis la rentrée 2012, Guillemette Reviron donne un cours intitulé Sciences et auto-défense intellectuelle à l’attention des élèves de deuxième année de l’Université de Montpellier II. Ce cours, ouvert dans le cadre des UE de culture générale, présente les bases de l’épistémologie et de la démarche scientifique ainsi que les outils nécessaires à l’analyse des controverses autour des sciences présentées comme alternatives. On y aborde l’investigation scientifique des phénomènes réputés paranormaux, des pseudosciences, des pseudomédecines, des dérives psychologiques, des aliénations sectaires, etc. Les étudiants réinvestiront leurs connaissances en construisant une enquête scientifique et un protocole expérimental sur une hypothèse controversée de leur choix qu’ils présenteront en fin de semestre.

Présentation de l’UE

Influence de la lune sur les naissances, guérisons miraculeuses, rêves prémonitoires, barreurs de feu, combustions humaines « spontanées », voyance, etc : contrairement à ce que l’on pourrait croire, ces phénomènes ne sont pas exclus du champs d’investigation des sciences et les outils de la démarche scientifique sont nécessaires pour en vérifier les fondements. À partir de sujets stimulants, comme les phénomènes étranges, paranormaux ou mystérieux, ce cours propose dans un premier temps de présenter des outils simples pour appréhender ces domaines et de montrer comment nos croyances peuvent nous rendre vulnérables face aux manipulations – volontaires ou involontaires – ou aux dérives sectaires.
Nous verrons ensuite comment ces outils permettent d’aborder sur un ton doux des sujets aussi variés que l’analyse de discours, les médecines dites alternatives, les discriminations, le dévoiement des sciences au service d’une idéologie etc.Le but ultime de ce cours est de faire en sorte que chacun puisse faire ses choix en connaissance de cause, sache rechercher et trier des informations et puisse se prémunir des techniques d’influence et de manipulation.

Objectifs

  • Acquérir des outils critiques simples permettant de construire rationnellement ses choix en connaissance de cause.

  • Connaître les limites du témoignage et de son expérience personnelle pour la construction d’une connaissance
  • S’approprier la démarche scientifique pour tester et valider/réfuter une hypothèse
  • Savoir relever les biais de raisonnement principaux et les rhétoriques fallacieuses
  • Repérer les méthodes d’influence et de manipulation

Programme indicatif de l’année 2014-2015 (dont l’odre peut changer)

  • Séance 1 – Mardi 14 oct – Illusions sensorielles – Nos sensations et nos souvenirs peuvent nous tromper
  • Séance 2 – Jeudi 16 oct – Comment trier différentes hypothèses explicatives d’un phénomène ?
  • Séance 3 – Mardi 21 oct – Effets et facettes zététiques – Base de l’outillage de la démarche scientifique
  • Séance 4 – Jeudi 23 oct – Monter un protocole pour tester la pratique d’un sourcier
  • Séance 5 – Mardi 4 nov – Méthodologie d’enquête
  • Séance 6 – Jeudi 6 nov – Mésusages des chiffres et des statistiques – Enquête sur les chiffres de la délinquance
  • Séance 7 – Jeudi 13 nov – Analyse critique de l’homéopathie
  • Séance 8 – Mardi 18 nov – Convaincre à peu de frais : analyse des arguments naturalistes / analyse de la  propagande de guerre
  • Séance 9 – Mardi 25 nov – Analyse critique de la médiatisation des sciences
  • Séance 10 – Mardi 2 dec – Techniques d’influence et de manipulation
  • Soutenances – Jeudi 18 déc

Informations pratiques

Responsable de l’UE – Guillemette Reviron – Contact : reviron (ce qu’il faut) cortecs.org
Intitulé du cours – HLSEG303
Début des cours (à confirmer) : le mardi 14 octobre 2014
Horaires –  16h45 à 18h45.
Évaluation – réalisation d’une enquête en petit groupe et rédaction d’un mémoire (première moitié de la note) puis soutenance (deuxième moitié de la note).

Marseille 2014-2015 – Université du Temps Libre – Ouverture du séminaire Autodéfense intellectuelle et esprit critique

CorteX_UTLPar la voie (et la voix) de Denis Caroti, le CorteX ouvre un nouvel enseignement à Marseille : dès lundi 29 septembre et deux fois par mois l’Université du Temps Libre (UTL)  d’Aix-Marseille Université accueillera un séminaire sur le thème Autodéfense intellectuelle et esprit critique, accessible à tous ses étudiants inscrits (une vingtaine).

[TOC]

Dates des cours (à retrouver sur l’agenda)

Les lundis, de 13h30 à 15h : 29 septembre ; 13 octobre ; 10 et 24 novembre ; 8 décembre ; 5 et 19 janvier ; 2 et 16 février ; 9 et 23 mars ; 13 et 20 avril ; 18 mai ; 1er juin

Présentation

L’outillage critique est nécessaire aussi bien pour critiquer les médias, distinguer les contenus scientifiques des contenus pseudoscientifiques, qu’évaluer les thérapies efficaces, déceler les mensonges à but commercial ou politique, ou prévenir l’intrusion des idéologies en science, comme dans le cas du créationnisme. Il ne nécessite pas de bagage scientifique important, et confère pourtant les moyens de se défendre intellectuellement face aux idées reçues, aux préjugés, aux arguments fallacieux. Cet outillage est utile pour le citoyen souhaitant pouvoir, dans le flux des informations qui lui parvient, se faire des opinions en connaissance de cause.
Dans ce séminaire, nous présenterons les méthodes et outils concrets pour se prémunir contre les idées reçues, les biais de raisonnements, les confusions liées à nos attentes et notre expérience, les manipulations, arguments fallacieux et autre sophismes. Le but est donc de se forger un outillage critique personnel solide afin de se défendre intellectuellement face à tout type d’information.

Objectifs/Contenus

  • Élaborer des outils critiques simples permettant de décortiquer tout type d’information.
  • Découvrir les fondements de la démarche scientifique comme base de l’esprit critique.
  • Connaître les bases des mécanismes de la manipulation et d’aliénation mentale.
  • Savoir recouper / chercher l’information contradictoire sur les idées reçues, les affirmations pseudo-scientifiques et les distinguer d’autres contenus plus fiables.
  • Se familiariser avec les pièges argumentatifs, rhétoriques et logiques.
  • Apprendre à se méfier des chiffres, savoir relativiser les statistiques.

Thèmes des cours

Denis Caroti présentera une série de 15 cours qui auront lieu une fois toutes les deux semaines. Voici quelques-uns des thèmes abordés :
1. Faillibilité de nos perceptions : illusions, tri sélectif des données, mémoire.
2. Quels outils pour trier ? Un peu d’épistémologie pour s’y retrouver.
3. Coïncidences et superstitions : hasard et probabilités.
4. Utilisation et distorsion des chiffres dans les médias et la publicité.
5. Atelier : comment tester une prétention qui sort de l’ordinaire ? Présentation et mise en place d’une expérience.
6. Analyse critique d’une pratique thérapeutique : faire ses choix en connaissance de cause ?
7. L’effet cigogne, effet puits, effet impact, effet paillasson : quand notre cerveau nous joue des tours.
8. Les pièges du discours : sophismes, effets et biais de raisonnement.
9. Influence et de manipulation : comment lutter contre la soumission à l’autorité ?
10. Comment distinguer les mélanges entre science et idéologies ?
11. Les médias en science : fabrication de l’image, des mots, des scénarios
12. Comment le concept de Nature est-il devenu un pilier des argumentaires pseudoscientifiques : essentialisme, sexisme, racisme, homophobie, etc.
13. Science, éthique et politique : comment s’y retrouver ?

Thèmes et outils :

  • Épistémologie et philosophie des sciences : maxime de Hume, réfutabilité, principe de parcimonie, matérialisme méthodologique, charge de la preuve, théière de Russel, etc.
  • Paradoxes, pièges logiques, sophismes et arguments spécieux. Illusions, paréidolies, manipulation, influence et soumission à l’autorité
  • Taille de l’échantillon, tri des données, biais de confirmation, pièges statistiques, hasard.
  • Test en aveugle, double aveugle.
  • Créationnismes, essentialisme, racisme, sexisme : stéréotypes, idéologies et discriminations
  • Médecine scientifique & thérapies alternatives.
  • Effet placebo, effets contextuels
  • Corrélation n’est pas (toujours) causalité
  • Fabrique de l’Histoire
  • Philosophie expérimentale
  • Mécanismes sectaires & prévention
  • etc.